Estas questões costumam ser temas de infinitas discussões teóricas. O atraso da Educação Física em relação a outros componentes curriculares nessa questão é bastante evidente. A BNCC avança em propor objetos de conhecimento e habilidades para os anos, mas, ao …
O ensino por competências propõe o desenvolvimento de três dimensões do conhecimento: o saber sobre, o saber fazer e o saber ser e conviver. Apesar de pertencerem a modelos pedagógicos diferentes, poderíamos considerar o saber sobre como a dimensão conceitual, o saber …
Iremos ampliar as sugestões sobre o desenvolvimento das competências gerais por meio da proposta de abordagens dos temas integradores. Os temas integradores da BNCC funcionam como os temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e, de acordo com a Base, …
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. 2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver …
Uma das principais propostas do desenvolvimento por competências consiste em pensar no ensino de modo integrado. Por isso, organiza-se o ensino em áreas para facilitar a comunicação entre os conhecimentos e aprendizagens dos componentes curriculares, que é o que vemos …
O trabalho do professor deve ter foco nas habilidades, que são as aprendizagens essenciais para se desenvolver as competências gerais. No desenvolvimento dos currículos e dos planos de aula é importante que os professores saibam a constituição das habilidades e …
O QUE É EDUCAÇÃO FÍSICA? A disciplina de Educação Física trata da: Cultura corporal do movimento, que é tudo aquilo que homens e mulheres acrescentaram e continuam acrescentando à natureza do movimento com finalidade de expressar sentimentos, emoções e desejos que ultrapassam os determinismos …