Temas contemporâneos: Da diversidade de gênero à faixa geracional – 2ª PARTE
A promoção da diversidade passou de uma idéia de currículo em sala de aula (anos 90) para pensar no ambiente escolar como um todo (atualidade).
Tanto a reprovação quanto o abandono influencia no cálculo desse indicador (FLUXO ESCOLAR),
ou seja, não é apenas a aprovação.
O Censo da SRE pede às escolas os históricos dos alunos transferidos e não admitidos por nenhuma outra escola.
Aqui, podemos presumir as medidas tomadas pela escola em prol da INCLUSÃO.
O trabalho de BUSCA ATIVA representará muito a conduta da escola pautada pela noção e promoção da ALTERIDADE.
Diferenças de classe e educação:
Educador deve:
- Reconhecer as diversidades culturais entre os estudantes, bem como entre si (o educador) e seus alunos.
- Compreender as diversidades de classes dos estudantes entre si. Para tanto é importante conhecer e dialogar com os estudantes.
- Valorizar a diversidade e não minimiza-la.
- Ao ressaltar as diferenças não transformá-las em formas de desigualdades e preconceitos.
- Considerar as diferenças culturais no processo pedagógico e de ensino-aprendizagem.
- Combater formas de silenciamento, inferiorização, estigmatização – entre os estudantes.
Conceito de Inclusão
Pense nesse momento a perspectiva de um comportamento pautado pela:
TOLERÃNCIA X ALTERIDADE
Ao observarmos a imagem (CONCEITO DE INCLUSÃO) acima, o quadro INTEGRAÇÃO está mais para TOLERÂNCIA, enquanto o quadro INCLUSÃO está para alteridade.
Professor, na sua prática, na escola, você consegue perceber a formação de grupos como na imagem INTEGRAÇÃO?
Hoje, a percepção unitária de mundo não é mais possível. Passamos do uno ao múltiplo. Não temos uma única cultura como guarda-chuva ou como abrigo.
Segundo Franklin (2010, p. 50-51): “agora nos centramos na diferença, no múltiplo, no outro”. Já não temos mais um princípio comum e agregador como veiculado pela ideia de unidade metafísica grega. A própria razão, na acepção moderna, deixa hoje de ser um princípio agregador, capaz de sustentar um vértice comum.
A grande aposta reside na educação. Esta, nos permite, segundo Franklin (2010, p. 55-59), formar o caráter do humano, numa educação essencialmente ética, apesar de imersos na multiplicidade ou na diversidade. Ela nos permite desenvolver uma cultura ética do ser humano, conscientes da importância da alteridade, no respeito de acordos sociais que buscam o equilíbrio entre a multiplicidade e a diversidade particular.
Ao afirmar a necessidade de “resgatar-se a si mesmo expandindo-se em humanidade”, Franklin (2010) enfatiza a educação ética nos seguintes termos:
A educação ética necessita da direção das concepções de alteridade e diversidade para construir caminhos para o ato de educar.
Esses caminhos podem, muitas vezes, se resumir a um único: buscar a humanidade no indivíduo. Pois, é no desenvolvimento de valores éticos que se apoia a manutenção do corpo social e da ação educativa (FRANKLIN, 2010, p. 58).
Professor, pense na relação TOLERÂNCIA X ALTERIDADE. Não cabe a ninguém tolerar o outro. Tolerância remete a juízo de valor; já a alteridade remete ao respeito pelo indivíduo, dentro da sua diversidade, indo mais além, ou seja, o de fomentar o direito à cidadania do que é diferente, valorizando e até mesmo celebrando as diferenças identificadas.
Saiba mais em:
Função do Educador nas suas relações sociais dentro e fora da escola para a promoção da Diversidade e combate ao preconceito de qualquer forma:
- Precisa enfrentar o próprio desconhecimento; é necessário atualizar-se;
- Precisa problematizar discursos e práticas racistas e discriminatórias;
- Precisa criticar estereótipos e a ausência de diversidade e representatividade;
- Mesmo que o professor não identifique marcadores de diferenças na sua sala de aula, ele não pode se isentar de trabalhar temáticas de diversidade, pois a Escola prepara os estudantes para atuarem em sociedade, não apenas no contexto da escola. Ex.: não ter alunos da etnia indígena, não isenta trabalhar na temática:
O racismo contra os povos indígenas: panorama dos casos nas cidades brasileiras entre 2003 e 2019
- Professor, repense as suas práticas tanto em sala de aula como no contexto social. O desenvolvimento dessas temáticas vai além do componente curricular. Até que ponto as diversidades e as diferenças têm sido identificadas, reconhecidas, valorizadas e promovidas tanto no ambiente escolar como nas suas relações sociais como um todo? O Educador tem um papel fundamental na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
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